Fundamentos Psicológicos

El ser humano vive un ciclo educativo en el cual el individuo crece, se desenvuelve físicamente y madura a través de su vida, lo que hace los posibles grados de adaptación y sistema de interacción del sujeto con el medio ambiente.

“Nuevas ideas han agitado el campo de la pedagogía, por lo mismo que las concepciones teóricas de la educación, así como sus prácticas dependen siempre de la visión que posea el hombre de las condiciones de su propio comportamiento” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 42, 1966), junto con esto la naturaleza psicológica pretende que una persona modifique sus modos de sentir, pensar y obrar. La educación admite la posibilidad de modificación y de la capacidad de los educadores de regular ciertas condiciones que la determinan, la psicología considera una organización y dirección para el comportamiento de un niño.

“Realmente los estudios psicológicos comenzaron a tomar una dirección a partir de los trabajos de investigación sobre los niños nacidos en las dos últimas decenas del siglo pasado” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 42, 1966), de esta manera establecieron una comprensión unitaria del ser humano, referida con el crecimiento y desenvolvimiento en general, es por estos estudios que la psicología se desenvuelve en la evolución. De esta manera se relacionó el concepto de edad con el desarrollo psicológico, vinculándose con el crecimiento y desarrollo físico, paralelo a los mismos.

Al crear patrones que debe seguir un individuo durante su crecimiento, es como se define las características de semejanza entre los sujetos y de la misma manera sus diferencias individuales. Es así como se puede comparar entre grupos e individuos, examinando las relaciones de funciones que pueden explicar las variaciones.

“Los hechos de crecimiento y desenvolvimiento físico servían como esquemas fundamentales. También para el comportamiento humano se admitieron fases evolutivas por las cuales pudo ser descrito el comportamiento humano” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 44, 1966), es así como se da la importancia de saber el proceso psicológico del un individuo para actuar pedagógicamente en él.

En los asuntos de la motivación los fundamentos psicológicos toman en cuenta que el comportamiento, las variaciones de los impulsos, persistencia y dirección de las actividades, serán a través de la motivación el interés que el individuo tenga en sus acciones, sin embargo “… no solamente en el sentido restringido de la motivación de la enseñanza, para designar con ella pequeñas recetas que emplea el maestro con el fin de hacer momentáneamente atrayente sus lecciones” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 46, 1966), sino que hay que hablar de un impulso inicial, claramente teniendo como resultado una lección transcendente, y el de la distribución y dirección de la conducta en patrones reguladores por las condiciones de la experiencia propia.

“…el aprendizaje se caracteriza como la variación del comportamiento por efecto de la experiencia” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 54, 1966), es decir, el individuo a través del contacto con el mundo externo, por medio de la motivación, logra una modificación funcional. De este modo se hace posible que el niño se adapte a los ambientes, relacionando este concepto con la progresión evolutiva de niño a adulto.

Fundamentos Biológicos

            Desde el nacimiento de cada ser humano con su fragilidad  e incapacidad “En esas condiciones radica lo que se ha convenido en llamar la plasticidad o modificabilidad de la infancia, sin la cual no habría acción educativa” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 27, 1966), sin embargo, este pequeño individuo es capaz de percibir lo que sucede alrededor, es por esto que a medida que va creciendo va en una conquista progresiva, en el que cada uno va construyendo y ordena este mundo.

            “Lo que distingue de modo general a los seres vivos –y, por tanto, al hombre- de las inanimados, es su capacidad de crecer o desenvolverse” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 28, 1966), lo que involucra un crecimiento y un desenvolvimiento tanto físico como educativo.

            a) Crecimiento y desenvolvimiento físico: En términos generales el resultado del crecimiento es la multiplicación de células. En tanto que el desenvolvimiento lleva consigo cambios estructurales los que se regulan por factores exteriores, tales como la alimentación, el clima o el ejercicio físico.

            b) Maduración: Se refiere a situaciones en que la madurez del organismo para la realización de ciertas actividades frente a las situaciones del ambiente. El concepto de maduración es netamente individual, que hace posible la manifestación de funciones en plazos regulares. “Se han determinado empíricamente niveles medios para el ejercicio de gestos, habilidades manuales de creciente complejidad, emisión de voces y seriación y coordinación de movimientos” (Larroyo, Filho, Mantovani, Dottrens, Tirado & Ballesteros, p. 32, 1966). Es por esto que la determinación de los niveles de madurez, para la mejor clasificación de las técnicas pedagógicas, tiene importancia tanto en la teórica como en la práctica.

            El ser humano al desenvolverse físicamente y en su madurez, acomodándose a las condiciones ambientales, reacciona a ellas haciendo los ajustes necesarios para una adaptación en el ambiente en que se encuentra.

            Desde el punto de vista de la pedagogía, es fundamental el crecimiento físico y la madurez del sujeto puesto que el ambiente produce alteraciones en el individuo, teniendo la acción educativa una posibilidad de dirección en la vida de la persona.

         Debido a las características de la sociedad actual, la cual se encuentra expuesta  a  la divulgación de mucha información y constante cambio, es la importancia de precisar en los fundamentos de la educación artística para poder indagar en el conocimiento de las diferentes artes que se han envuelto en torno al ser humano desde su creación.

Los constantes cambios en el arte y la evolución de ésta llegan a tener la importancia y la valiosa trascendencia que hoy en día conocemos como es la educación artística, que se inicia en la edad preescolar hasta la educación universitaria, mostrando su importancia en la ciencia:

 “Está completamente comprobado que el desarrollo intelectual de un niño sometido en el parvulario a los tormentos del forzado silabeo y aprendizaje de lecciones de cosas es bastante inferior al del niño que fundamentalmente experimentó ritmos, cadencias y actividades plásticas sonoras, con una riqueza de vivencias a la vez corporales y colectivas” (Tur Mayans, p. 10, 1993)

Los fundamentos de la educación artística son la base de la creación que cada ser humano hace al expresarse. Es por esto que es de gran importancia conocer y concretar un trabajo con información suficiente para poder tener como base para la educación del arte. De esta manera se engloba los fundamentos biológicos, psicológicos y sociológicos de la pedagogía y de las artes, para poder llevarlos acabo con una didáctica pura en el aula, incorporando a estos fundamentos los específicos de cada arte para hacer de la educación una formación integral.